PERSONA
CON DISCAPACIDAD
| FAMILIA
| RELACIONES
FAMILIARES
| ESTRUCTURA
FAMILIAR
| PSICOTERAPIA
FAMILIAR
| PSICOLOGIA
SOCIAL
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por: 159.9
Ur 72
Este
libro fue elaborado con la pretensión de acompañar, orientar,
sostener y ayudar a comprender los múltiples significados y efectos
que la irrupción de la discapacidad produce en la escena familiar.
Ni todas las familias son iguales (a veces ni semejantes), ni todas
las discapacidades conducen por el mismo itinerario. Las familias, no
la familia, son pensadas en términos de escenarios variables y
móviles en los que se representan diferentes guiones, con diferentes
protagonistas que re-crean, re-presentan y re-interpretan el texto
incesante de la reproducción biológica y sociocultural. Desde esa
perspectiva, el texto propone una aproximación a las interpelaciones
que la irrupción de la discapacidad genera en la escena familiar.
Este acontecimiento del orden de lo in/esperado, lo im/previsto y lo
no deseado produce una serie de tensiones en la trama familiar y su
carácter de evento accidental obliga al sistema familiar a torsionar
sus creencias, sus ritmos, sus acuerdos... y sus sentidos
existenciales más profundos. (contratapa)
Soave,
Mónica Alejandra
| Huespe,
Teresa
| Villagra,
Liliana
| Ferrer,
Carmen Cecilia
| Muszio,
Silvia Verónica
| Saavedra,
Mónica Cristina
| Chávez,
Lorena Paola.
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por: 159.9.072
M 294
Es
un texto que reúne la experiencia áulica de los profesores, los
trabajos presentados en congresos temáticos y los escritos
desarrollados por sus autores, a lo largo de su carrera docente, en
la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. La
diversidad de sus artículos permite al lector un primer acercamiento
a los diferentes tests, tales como, Figura Humana (FH),
House-Tree-Person (HTP), Persona Bajo la Lluvia (PBLL) y Test de
Relaciones Objetales (TRO). Este libro es una puerta de entrada para
todo estudiante interesado en conocer estos test. La profusa
bibliografía consultada y citada en cada trabajo es una invitación
a profundizar cada uno de ellos. (contratapa)
I
nconciente,
pulsión, transferencia y repetición : lecturas freudianas de los
fundamentos del psicoanálisis / comp.
Mariana Gómez, Sergio Campbell.
nconciente,
pulsión, transferencia y repetición : lecturas freudianas de los
fundamentos del psicoanálisis / comp.
Mariana Gómez, Sergio Campbell.
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por: EA
159.964.2 In 36
Esta
obra intenta acercar al lector a la teoría freudiana, en la medida
de producir un aporte específico que lo oriente en su formación
inicial. Así, las formaciones del inconsciente irán abriendo el
camino hacia los conceptos de pulsión, sexualidad y narcisismo y el
primer dualismo pulsional. Esto permitirá adentrarnos en la dinámica
y origen de la transferencia y las cuestiones éticas a considerar en
la dirección de una cura. El libro desemboca en el giro freudiano de
1920 y el segundo dualismo pulsional, el más allá de principio de
placer y la compulsión de repetición.
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por: EA
860(82)-31 M 323 a
Esta
nueva edición crítica de la obra clásica de la literatura
argentina incluye aportes inéditos: un estudio preliminar y notas a
cargo de Javier de Navascués (profesor del Departamento de
Literatura Hispánica y Teoría de la Literatura, Universidad de
Navarra), manuscritos y cuadernos inéditos de notas que redactó el
autor alrededor de su novela, la correspondencia que mantuvo con
Julio Cortázar, además de contar con fotografías personales y una
bio-cronología de Marechal a cargo de su hija, María de los
Ángeles.
L
os
datos visuales en investigación cualitativa / Marcus
Banks
; traducido por C. Blanco Castellano y T. del Amo Martín
os
datos visuales en investigación cualitativa / Marcus
Banks
; traducido por C. Blanco Castellano y T. del Amo Martín
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por: 303.022
B 218 E
Esta
obra analiza los enfoques históricos, teóricos y prácticos que
justifican el uso de las imágenes visuales en la investigación
cualitativa. Para ello, se centra en la función y valor de este tipo
de datos cualitativos e incorpora también consideraciones referidas
a la planificación de esta modalidad de investigación y a cómo
evaluar su calidad. De esta forma, Marcus BANKS amplía el enfoque al
tercer tipo de datos cualitativos, porque el uso de datos visuales no
sólo se ha convertido en una tendencia importante en la
investigación social en general, sino que enfrenta a los
investigadores con nuevos problemas prácticos en su uso y análisis,
y produce nuevos problemas éticos.
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por: 159.964.2
M 971
La
práctica clínica psiquiátrica primero y la psicoanalítica
después, han sido fuentes privilegiadas de recolección de datos y
campo de aplicación de la psicopatología, proporcionándole la
posibilidad de la extensión de sus conceptos. Ello solo justifica la
necesidad de explorar sus relaciones y delimitar sus fronteras. Lo
haremos orientados por la firme brújula que constituye la enseñanza
de Jacques Lacan quien, como nadie, ha elucidado la enorme subversión
que Sigmund Freud ha introducido en ese campo. Primeramente,
mostrando cómo el texto y la experiencia freudianas se ordenan y
renuevan permitiendo despejar la estructura de los fenómenos
descriptos por la psiquiatría clásica. Esta es la apuesta de la
transmisión en la cátedra de Psicopatología de la Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. (contratapa)
E
l
sistema educativo argentino a comienzos del siglo XXI : elementos
teóricos, metodológicos y empíricos para su análisis / Ana
María Brigido
l
sistema educativo argentino a comienzos del siglo XXI : elementos
teóricos, metodológicos y empíricos para su análisis / Ana
María Brigido
EDUCACION
ARGENTINA
| SISTEMA
EDUCATIVO
| CIENCIAS
DE LA EDUCACION
| CALIDAD
DE LA EDUCACION
| ESTADISTICAS
EDUCACIONALES
| ARGENTINA
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por: EA
37(82) B 855 s
Este
libro está especialmente dirigido a los agentes del sistema
educativo en funciones y los estudiantes de las carreras que preparan
para el ejercicio de la docencia. La obra comprende cuatro partes.
Las dos primeras se refieren al marco teórico y metodológico que
sirve específicamente para el análisis de los sistemas escolares.
La tercera ilustra acerca de la configuración del sistema educativo
argentino a partir de la aprobación de la Ley de Educación Nacional
en el año 2006. Finalmente, la cuarta parte presenta un panorama
descriptivo general de las características del sistema durante el
período considerado, con base en algunas variables relevantes a tal
fin.
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